幼兒園 小學 初中 高中階段 每階段孩子的教育重點

得者的回答報以熱烈的掌聲。事實上,大多數科學家認為,他們終生所學到的最主要的東西,就是幼兒園老師教給他們的良好習慣。

二、小學階段

孩子剛剛進入小學階段之後,對學習是抱著很美好的一個想法的,作為家長應該也注意到了,學校所佈置的作業,孩子總是不用家長提醒就自己按時完成,每天去上學的時候也總是很積極,因為學校在孩子的眼裡還是很新奇的一個地方,但是隨著年級的增長,孩子越來越不喜歡去了,是因為學校變了嗎?不是,是因為家長的要求變了。

小學階段本來是培養孩子想像力、創造力、思維能力的關鍵階段,但是很多家長在孩子剛剛學習1、2、3的時候就開始想著給孩子報各種各樣的課外輔導班。原因也是多種多樣,有的是因為父母雙方都上班,沒有時間管孩子,給孩子報個班好有人看管著;但更多的則是堅信“不讓孩子輸在起跑線上”,“別的孩子有的,我的孩子也一定要都有”這樣一些信條,父母的這種攀比心理,導致最後受苦的是自己的孩子。

實際上,適當的選擇一些課外輔導課程,擴大孩子的知識面,的確是有好處的,但是一定要把握好一個度,凡事“過猶不及”,有沒有想過,孩子麵對著沒完沒了的課外輔導,心裡是多麼痛苦和無奈,長期這樣下去,就會導致孩子厭學,喪失對學習的興趣,我想這不是家長們想要看到的結局吧。我認為小學階段一定要報輔導班的話還是應該以突出智力開發、能力訓練為主,因為小學階段一個人的智力完成了一生的80%。

三、初中階段

初中階段和高中階段一般意義上講都是屬於中學階段,我在這里分開來說,是因為初高中的孩子在年齡上、心理上實際是有著很大差別的。初中階段是孩子成長的關鍵時期,為什麼這麼說呢?因為這個階段不僅是他們長知識的黃金時期,同時也是長身體的最佳年齡階段。

從小學升入初中,很多學生都要有很長的一段適應期。因為小學的時候,畢竟知識的難度不是很大,學習的科目相對也是比較少,老師對學生的管理更是無微不至,甚至生活起居都要顧及到,而且因為小學階段,自己所面對的學生範圍比較小,所以,孩子們總是感覺到自己是很優秀的,這個時候的心理也是比較自信的,但是升入初中後就不同了。

首先,所學科目增多了,難度也加大了,比如說物理、化學、歷史、政治等,對學生來說,好像一下子增加了好多學科似的,感覺有點應接不暇。

其次,老師對學生的管理上不再是小時候那種“保姆”式的方法,而是逐漸開始鍛煉孩子的自主性,獨立性。這個時候,孩子因為剛從小學階段過來,所以不適應,覺得老師好像不關心自己了。

第三,小學的時候,老師留的作業都是具體的,比如說第一題,第二題等等這樣很明確的題目,但是中學則不然,老師經常會留一些“熟讀這篇課文”“預習下一課生字詞”等這樣軟性的作業,這在一些學生眼裡,就好像不是作業似的。其實不然,這些軟性的作業恰恰是課前的一個必須的準備階段,如果準備比較充分,那麼上課的時候就會感覺非常順暢,如果準備不是很充分,則上課的時候就會留下一個一個的小絆腳石,久而久之,不懂的地方越來越多,就會導致以後越來越聽不懂,這樣惡性循環下去,成績當然也就一落千丈了。

第四,學生自信心的變化。升入初中後,學生的學習程度有了差距,在小學階段可能還沒有表現出明顯的差距來,但是到了中學階段,因為種種原因,導致每個人對知識的認可、接受程度不一樣,成績自然也就分出了一個層次,再加上這個時候正好處於學生的青春期,還要面對中考的壓力,所以孩子的自信心很容易受到打擊。

四、高中階段

高中相比較初中而言,又是一個新的開始,同時也是一個延伸,不管是在學科數量上、難度上,還是在學習的要求上,都有了更高的要求,而且這個時候隨著年齡的增長,學生所遇到的青春期問題也越來越多。但是這個階段的學生明顯的已經從心理上更加成熟,處事上也更加理智。所以這個時候,作為家長絕對不能再發揮以前的“一言堂”,而是應該放平姿態,與孩子平等交往,因為這個時候他們已經基本有了自立能力及是非判斷能力。也許這個時候的家長還有些不適應,覺得孩子還是不成熟,還是不肯放手,還是像小時候一樣,吃喝拉撒都看顧著,殊不知這樣只會讓孩子喪失自己的自理能力並引起逆反。

從以上我們可以看出,實際上我們在面對孩子變化的同時,也應該從方法、態度、期望值等各方面及時調整自己,而且還要克制自己的攀比心理。其實所有的一切都不及孩子能夠健康的成長,尤其是心理上的健康更重要。一個成功的人首先是一個健康的人,一個健康的人首先是一個心理健康的人。

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