家庭教育促進法實施 家庭如何成為孩子的第一個課堂

中國青年網北京8月1日電(記者 李華錫)今年1月1日起,《家庭教育促進法》正式實施。法律第二章第十四條明確:父母或者其他監護人應當樹立家庭是第一個課堂、家長是第一任老師的責任意識,承擔對未成年人實施家庭教育的主體責任,用正確思想、方法和行為教育未成年人養成良好思想、品行和習慣。

為什麼說家庭是孩子的第一個課堂?有何重要性?家庭課堂在給孩子進行教育的過程中,存在哪些問題或誤區?家庭該如何成為孩子的第一個課堂?又需要做些什麼?針對以上問題,中國青年網記者專訪了北京市家庭教育研究會副會長徐凡,對法律進行解讀。

家庭是孩子的第一個課堂,學校教育和社會教育無法替代

徐凡說,從孩子來到這個家庭那一刻起,就會受到來自家庭的各種影響。雖然絕大多數父母都對孩子的未來有美好的期望,但來自家庭的影響仍然會有些是積極的,有些是消極的。

她認為,教育是培養新一代準備從事社會生活的整個過程,凡是增進人們的知識和技能、影響人們的思想品德的活動,都是教育。

“家庭是孩子出生和成長的地方,孩子生活在這裡,孩子對世界的認識是從這裡開始的,孩子學習做人是從這裡開始的。”徐凡說,父母或其他監護人的一言一行、一舉一動都在影響著孩子,構成了孩子最初的學習資源。因此,家庭天然構成了孩子的第一個課堂,而父母或其他監護人也天然成了孩子的第一任老師。

她強調說,家庭中,親子之間的紐帶是愛的感情與信任,教育者與被教育者之間的這種親密聯繫是任何其他教育機構無法可比的。 “孩子最初人格的形成,也是以這種親子關係為基礎的。”

徐凡常年從事心理學和家庭教育研究工作,根據自身的經驗,她總結說,在人的成長過程中,家庭教育的作用獨特且十分重要。特別是0-6歲,是一個人身心發展關鍵時期,孩子主要接受的是家庭教育。在這個階段孩子的生活習慣、語言能力、規則意識、價值觀念等都有了巨大的進步,孩子的體能、智能和社會適應能力都為他進一步走向社會奠定了基礎。

“可以說,家庭教育,給孩子深入骨髓的影響,是任何學校教育和社會教育永遠代替不了的。”徐凡說。

父母要經常學習育儿知識,避免走入育兒誤區

家庭既然是孩子的第一課堂,父母是孩子的第一任老師,家庭課堂在給孩子教育時,容易出現哪些誤區?徐凡認為,最大的誤區是父母忘記自己是“教師”的身份。

她說,家庭教育是生活教育,在生活中進行。因此,家庭教育特別需要教育者自身要有“我們不僅僅是父母,我們也是教師”的意識。

有些父母會認為只有自己在說孩子的時候才是教育者,其他的時候不是。徐凡表示這是錯誤的認識,父母作為教育者對孩子的教育存在生活的方方面面。

除了一些父母在教育孩子時忘記了“教師”身份,徐凡還經常接觸到,有些父母怕孩子出問題,所以限制孩子的活動,導致家庭教育出現誤區。

她表示,希望孩子安全成長,是所有父母最基本的願望。但安全成長其實並不容易,至少需要克服兩方面的難處。

一是父母不僅要保護好孩子的身體安全,更要給孩子心理上的安全感。身體的安全是容易看到的,保護措施也容易想到。但心理上的安全感父母有時候卻會忽略,甚至有時候還會為了身體的安全,父母給孩子下很多禁令,讓孩子覺得這個世界似乎危機四伏,變得縮手縮腳。 “對此,更好的做法是根據孩子的能力,給孩子設置相對安全的環境,鼓勵他安心地去探索,讓他知道,我們離他並不遠,需要時會來幫助他。”

二是父母不僅希望孩子今天是安全的,更希望當孩子離開父母的視線時,依然有能力保護自己的安全。 “但在現實中,我們往往容易為了現在少些磕碰,限制孩子的許多行動,結果是以孩子能力的發展為代價,增加的是他未來生存中的危險係數。”

徐凡說,讓孩子能夠更安全地生活,最根本的還是要發展孩子的能力,培養孩子的好習慣,在孩子心中建立起自我防護、主動防護的意識和自信,一定讓兒童安全從被動走向主動。

“在成長過程中,根據孩子的能力,父母要慢慢地把安全的主控權交給孩子。”她表示,放手,對父母來說有時候是困難的。這時需要有這樣的信念:孩子在父母眼前發生的這些小磕碰,是父母可以為之療傷的。而且這個過程也正為他將來減少大的磕碰積累經驗值。 “孩子會明白,必須為自己的安全負責。”

“還有很多父母難以把握孩子發展的規律性和個體差異性。”徐凡曾在中國科學院心理研究所工作多年,她對兒童每個時期身心發展規律和個體差異性非常了解。

她說,鄰家孩子的情況往往是父母最容易用來衡量自家孩子發展的標準。孩子小的時候,父母的心情往往和孩子在某些方面比鄰家的孩子強還是弱而起伏不定;孩子進入學齡期後,要比較的方面還會加上孩子的成績。

到底要不要比較?徐凡認為,如果簡單比較,有可能並不能反映出孩子的發展情況。如果完全不比,有可能會使家庭難以發現孩子的問題,錯過矯正的機會。比較好的做法是,根據發展的規律來做監測。

“比如身高,某一天的數值並不能說明太多的問題,一個天生較高的孩子,雖然有一段時間生長十分緩慢,但看上去仍可能比鄰家孩子高。但一段時間的發展曲線,就能夠反映出這段時間的生長情況,如果出現問題,就可以及時進行調整。”徐凡說。

徐凡認為,每個家庭可能都難免走進家教誤區。因為父母中的大多數是新手,是第一次,帶有嘗試性。即使父母中有人在養育二孩,也不能認為自己的經驗就一定有效。

因為首先環境變了,家裡已經有了一個老大的存在;其次二孩的脾氣秉性可能和老大不一樣;再次,父母自己也在變化。 “面對在這麼多變化中,很難說和孩子的交流會不走彎路。”

“走彎路不怕,可怕的是,走進了歧途而不自知,不能走出來。”徐凡建議,父母們要學習一些關於孩子發展的知識,會幫父母在一個新的高度上反觀自己的教育,少入誤區。

更重要的是,當父母從誤區中走出來時,要把在誤區中的經歷,轉變成父母和孩子成長的資源。 “這樣,我們不僅有可能消除在誤區中給孩子造成的負面影響,還可能讓彼此都有新的超越。”

家庭該如何成為孩子的第一個課堂?

《家庭教育促進法》實施後,對於家庭教育,尤其是家庭如何成為孩子的第一課堂提出了新的要求。徐凡認為,《家庭教育促進法》是一部為家庭教育賦能的法,其中對家庭如何成為孩子的第一課堂講得非常清晰,非常值得好好學習,如第十六條和第十七條。

此外,她想特別對年輕父母提幾點建議。一是家庭是孩子成長的港灣,家庭的溫馨、和諧和愛的氛圍,將帶給孩子最初的安全感,也是孩子一生幸福的基石,這需要每個家庭成員的共同努力。

二是父母要尊重孩子的成長規律,呵護孩子的好奇心,培養孩子不怕挫折的探索精神,自主創新的內在動力是未來的建設者必不可少的品質。

三是注重孩子的品格培養。 “當一個守秩序、會分享、講禮貌、善於控制自己的情緒和行為的孩子在家庭中成長起來時,相信這個家庭中洋溢的幸福感也會不斷增長。 ”

來源:中國青年網

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